Conclusion Aux élèves, nous devons dire avec force et amour que la langue n’est pas faite pour parler à ceux qui leur ressemblent, à ceux qui ont les mêmes croyances, les mêmes engagements, la même culture. Ils comprendront […]
Partie 2 – Comment enseigner la grammaire aux élèves L’enseignement de la grammaire a connu les mêmes dérives que celui de la lecture : le renoncement à respecter une progression rigoureuse dans l’espoir illusoire de faire de la rencontre […]
– 1ère partie – La grammaire élève nos élèves du rang des créatures au statut des créateurs De la succession des mots à la construction d’une pensée cohérente Toutes les langues du monde portent une ambition humaine universelle […]
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– 4ème partie – L’inhibition ou la force de penser Les trois systèmes du cerveau On peut considérer qu’il y a trois systèmes cognitifs dans le cerveau : l’un est rapide, automatique et intuitif (le Système 1), l’autre […]
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– 3ème partie – Comment un élève apprend à comprendre Cliquer sur les titres pour accéder au contenu
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– 2ème partie – Qu’est-ce que comprendre un texte ? C’est faire son propre sens avec les mots d’un autre Imaginons que vous lisiez la phrase suivante qui ouvre la première page d’un livre : « les roseaux […]
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– 1ère partie – Le droit de comprendre Si des jeunes tombent si facilement dans les pièges grossiers qui leur sont tendus sur les réseaux dits sociaux, c’est parce qu’ils sont vulnérables et crédules. Et s’ils le sont, […]
– 3ème partie – Concilier rigueur de la progression et invitation à la découverte L’enseignement de la grammaire a connu les mêmes dérives que celui de la lecture : le renoncement à respecter une progression rigoureuse dans l’espoir […]
– 2ème partie – Comment donner le sens de la grammaire aux élèves La conscience de l’organisation grammaticale permettra à l’élève de dépasser la linéarité et la segmentation de l’écrit L’écrit, bien plus que l’oral, met en évidence […]
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Comment faire aimer la grammaire aux élèves – pour aller plus loin