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Bien plus que la terreur, l’abêtissement des peuples sert les dictatures. Alain BENTOLILA 22/02/2023 Ni Poutine, ni Khamenei, ni Castro, ni Xi Jinping…. ne sont des imbéciles non plus que des fous. Loin de là ! ils ont consciencieusement […]
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– 4ème partie – L’inhibition ou la force de penser Les trois systèmes du cerveau On peut considérer qu’il y a trois systèmes cognitifs dans le cerveau : l’un est rapide, automatique et intuitif (le Système 1), l’autre […]
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– 3ème partie – Comment un élève apprend à comprendre Cliquer sur les titres pour accéder au contenu
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– 2ème partie – Qu’est-ce que comprendre un texte ? C’est faire son propre sens avec les mots d’un autre Imaginons que vous lisiez la phrase suivante qui ouvre la première page d’un livre : « les roseaux […]
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– 1ère partie – Le droit de comprendre Si des jeunes tombent si facilement dans les pièges grossiers qui leur sont tendus sur les réseaux dits sociaux, c’est parce qu’ils sont vulnérables et crédules. Et s’ils le sont, […]
– 3ème partie – Concilier rigueur de la progression et invitation à la découverte L’enseignement de la grammaire a connu les mêmes dérives que celui de la lecture : le renoncement à respecter une progression rigoureuse dans l’espoir […]
– 2ème partie – Comment donner le sens de la grammaire aux élèves La conscience de l’organisation grammaticale permettra à l’élève de dépasser la linéarité et la segmentation de l’écrit L’écrit, bien plus que l’oral, met en évidence […]
– 1ère partie – La grammaire fait de vos élèves des créateurs et non des créatures Syntaxe et grammaire Si les élèves apprennent à écrire les mots les uns après les autres, s’ils les présentent à leur lecteurs […]
– 5ème partie – L’entrée dans le livre La tentation de comprendre avant d’avoir lu On pense souvent que si certains enfants, certains élèves ne lisent pas, c’est parce qu’ils n’ont aucune curiosité, aucune envie de savoir C’est […]
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Comment faire aimer la grammaire aux élèves – pour aller plus loin