POLYLECT, le point sur son développement

Dans l’ensemble des disciplines, les élèves de cycle 3, tant en élémentaire qu’en collège, sont confrontés à des documents composites, associant un énoncé écrit et d’autres supports non textuels. Cela suggère qu’ils soient capables de lire en interaction des textes et des graphiques ou des schémas, cartes, frises chronologiques, illustrations, etc.

Il faut donc qu’ils aient été initiés à comprendre le fonctionnement de ces différents supports et à prélever les informations qu’ils contiennent. Cela s’apprend. Le dispositif Polylect a été conçu pour proposer des réponses à l’appropriation de la compréhension de l’ensemble des supports de l’apprentissage dans toutes les disciplines.

Polylect a été créé dans l’académie de Paris, à la suite d’une proposition du Cifodem accueillie favorablement par les IPR des disciplines, avec l’appui et l’accompagnement de professeurs de ces disciplines. Initié en Lettres et en SVT, les ressources ont ensuite été développées en Histoire, en Géographie, en Technologie et en Physique, pour le collège (sixième et cinquième, puis en CM1, CM2). Parallèlement à une proposition didactique de stratégies de compréhension dans les disciplines, Polylect propose de former les élèves à lire et comprendre les documents non-textuels variés que l’on retrouve dans toutes les ressources documentaires composites.

D’abord expérimenté à Paris, où il est aujourd’hui l’objet d’une proposition de l’offre de formation de l’EAFC et de la formation des disciplines, le dispositif s’est étendu en Bretagne au département des Côtes d’Armor, puis au 35. Retenu comme dispositif innovant, il a également été adapté au public des élèves allophones dans le cadre de l’Erasmus Alta. Il est maintenant utilisé dans le cadre de la formation des professeurs de l’enseignement spécialisé par les Casnav et Inspé de Lille et Amiens, dans l’enseignement des premier et second degré.  Polylect est utilisé dans les diocèses de l’enseignement catholique en cycle 3 et collèges après que les enseignants aient été formés à son usage. Il est aussi exploité en Italie, en Espagne et en Bulgarie.

Parallèlement, Polylect continue d’être développé (notamment les documents non-textuels : récemment la cartographie et prochainement les schémas). Il fera également l’objet d’un ajustement pour l’offre en mathématiques.

Il est partie prenante d’une nouvelle expérimentation « LIER » (Lire – Interpréter – Etablir des relations – Reformuler), proposée à un bassin de lycée, aux collèges associés, en sixième et cinquième dans toutes les disciplines. Cette expérimentation, prévue sur 3 ans, est appuyée par un groupe de professeurs référents formateurs des disciplines, d’IPR, de spécialistes, et par le Cifodem. Elle sera étendue en année N+1 au cycle 3 élémentaire puis au cycle 4.

Bruno Germain