Les Controverses de Descartes

La séduction d’une « machine-qui-pense-et-écrit-pour-nous » nous oblige à placer la résistance cognitive au centre même des apprentissages fondamentaux à l’école et dans la famille. Chaque enfant devra être capable d’une réflexion exigeante refusant que quiconque, et encore moins une machine pense et écrive à sa place.

On doit plus que jamais le persuader qu’il est capable de transmettre l’inattendu, l’incongru avec élégance et efficacité ; sauf à accepter qu’il devienne  un citoyen de deuxième zone, condamné à la soumission et à la crédulité.

Pour que nos enfants échappent au piège de la paresse, de la passivité et de la lâcheté, pour qu’ils ne se résignent pas à renoncer à leur liberté de penser et d’écrire, il faut instaurer une règle qui honorera notre devoir d’éducation : « N’autoriser le recours à l’IA qu’à la condition qu’un enfant ait été capable d’effectuer lui-même la tâche auparavant. »                                                                                                                                             Alain BENTOLILA