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Lorsque l’on parle, notre voix monte, descend ; parfois elle fait une pause plus ou moins longue, plus ou moins marquée. Ces variations que l’on nomme « prosodiques » peuvent être liées à un état psychologique particulier, colère, joie, exaspération ou  […]

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Les ponts entre les propositions Nous avons vu que la première mission de la grammaire consistait à rassembler des mots, et à leur attribuer des fonctions spécifiques afin de construire une réalité cohérente : Prédication et détermination sont les […]

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Pourquoi accorde-t-on les mots dans la phrase ? Nous avons vu que la mission essentielle de la grammaire était de mettre ensemble des mots soumis par la nature même du langage à une succession inéluctable. Les opérations de détermination […]

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Si un mot a une nature constante, il peut avoir des fonctions diverses ; le  locuteur ou le scripteur peut lui imposer l’une ou l’autre  au gré de sa mise en scène. Ainsi le nom « curé » peut être sujet-agent […]

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Les mots du français se classent dans des ensembles en fonction de leur comportement grammatical mais aussi de la réalité qu’ils évoquent. Ainsi, si nous considérons la classe des noms, on peut les reconnaître grâce aux mots  auxquels […]

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La langue ne se contente pas de sélectionner et de nommer ce qui est utile à notre réflexion et à notre action ; elle affirme par la grammaire les effets produits par une action sur une autre action. Par […]

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Cela me rappelle un après-midi à Rabat. J’avais proposé à un large public une conférence dans laquelle j’insistai sur le pouvoir créateur de la langue. Un vieil homme vint à moi à la fin et me dit : […]

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Cinq siècles après lui, Vanessa a mis ses pas dans ceux de Galilée ; les mots de cette enfant ont fait écho aux siens, audacieux et téméraires, organisés par une grammaire qui portait sa pensée et l’opposait à […]

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La puissance créatrice de la grammaire distribue des rôles aux êtres et aux objets que l’on évoque, même si – et surtout si – le monde ne nous les a jamais présentés ainsi ; elle pare les êtres […]

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Développer chez l’enfant une posture de lecteur, lui donner des stratégies de lecture pour comprendre ce que c’est que comprendre, puis l’aider à comprendre les écrits, de manière tout à fait transparente et explicite, sont des orientations nécessaires […]